Тема лабораторного занятия: Изучение межличностных отношений в классе вспомогательной школы

Межличностные отношения целесообразно начать изучать с групповой дифференциации с использованием методики выбора партнера. Затем необходимо проанализировать полученные результаты, обращая внимание на диагноз и характер дефекта учащихся.

В результате надо представить короткий отчет, в котором раскрываются особенности межличностных отношений в данном классе. К отчету следует приложить соответствующую социограмму и матрицу.

Программа исследования

1. Наметить деятельность, раскрывающую взаимоотношения между учащимися.

2. Предложить для выбора ученикам сильный и слабый критерии.

3. Обусловить возможности положительного и отрицательного выбора.

4. Провести исследование учащихся в классе. Построить социограмму, заполнить матрицу. Сравнить результаты качественно различных выборов. Выделить учеников с высокой и низкой популярностью, установить зависимость этого явления от дефекта. Определить имеющиеся в классе Тема лабораторного занятия: Изучение межличностных отношений в классе вспомогательной школы уровни контактных групп, обратив внимание на их устойчивость, причины возникновения и распада. Отметить неофициальных и официальных лидеров, раскрыть и обосновать их взаимоотношения.

5. После этого следует составить психологическую характеристику на класс по следующей схеме:

6. Общие сведения о классе (количество учеников, их возраст, принадлежность к пионерской организации).

7. Состав класса: по этиологии: 1-я группа - неполноценность генеративных клеток родителей, наследственные заболевания, патология эмбриогенеза; 2-я группа - патология внутриутробного развития; 3-я группа - родовая травма, постнатальные поражения центральной нервной системы; по диагнозу: олигофрения, детская деменция; по структуре дефекта (используя классификацию М. С. Певзнер).

8. Успеваемость и дисциплина класса.

9. Взаимоотношения в ученическом коллективе.

10. Краткая характеристика актива и его роль Тема лабораторного занятия: Изучение межличностных отношений в классе вспомогательной школы в жизни класса.

11. Межличностные отношения (приложить социограмму и матрицу) и контактные группы.

12. Роль классного коллектива в жизни школы.

13. Роль классного руководителя в формирования коллектива (авторитет, основные методы работы с активом и отдельными учениками, учет индивидуальных и возрастных особенностей, приемы формирования активности, инициативы и т. д.).


documentaepsgqr.html
documentaepsoaz.html
documentaepsvlh.html
documentaeptcvp.html
documentaeptkfx.html
Документ Тема лабораторного занятия: Изучение межличностных отношений в классе вспомогательной школы